Василий Сухомлинский «Моя мама пахнет хлебом». Статистика оценок. Моя мама пахнет хлебом сухомлинский рассказ
Василий Сухомлинский «Моя мама пахнет хлебом». Статистика оценок
Гистограмма распределения оценок:
| оценки женщин | | | оценки мужчин | ||
| 10 | ||||
| 9 | ||||
| 8 | ||||
| 7 | |||
| 6 | ||||
| 5 | ||||
| 4 | ||||
| 3 | ||||
| 2 | ||||
| 1 | ||||
| Всего: 1, средняя: 7.00 | Всего: 0, средняя: 0 |
| Количество голосов | Возраст | Средняя оценка | ||||
| 18-24 | ||||||
| 25-34 | ||||||
| 35-44 |
| ||||
| 45-55 | ||||||
| >55 | ||||||
| Всего: 1 | Средняя: 7.00 |
Обратите внимание! Средняя оценка считается как средневзвешенная. Вес каждой оценки равен степени доверия сайта оценкам этого посетителя. Считается (обновляется) в фоновом режиме на основании разных критериев и статистик и не публикуется на сайте. Использование доверительного веса и средневзвешенного среднего сводит к минимуму влияние оценок недобросовестных накрутчиков. Простое среднее по оценкам этого произведения даёт значение 7.
- таблица
- список
| Оценки посетителей | 10: | |
| Оценки посетителей | 9: | |
| Оценки посетителей | 8: | |
| Оценки посетителей | 7: | marinkateacher |
| Оценки посетителей | 6: | |
| Оценки посетителей | 5: | |
| Оценки посетителей | 4: | |
| Оценки посетителей | 3: | |
| Оценки посетителей | 2: | |
| Оценки посетителей | 1: |
Экспорт:
Вы можете разместить на другом сайте (форуме, блоге) картинку со средней оценкой этого произведения. Посетители будут видеть всегда актуальную, мгновенно обновляемую среднюю оценку.fantlab.ru
План-конспект занятия (3 класс) на тему: Конспект внеклассного мероприятия по литературному чтению "Мои друзья книги" | скачать бесплатно
Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся,
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа – интернат (II вида) № 33 Выборгского района Санкт - Петербурга
Конспект
внеклассного мероприятия
для начальной школы
«Мои друзья – книги».
Знакомство с рассказом В. Сухомлинского
«Моя мама пахнет хлебом».
Воспитатель:
Петрова Т.В.
Конспект внеклассного мероприятия
«Мои друзья - книги»
Педагог: Петрова Т.В.
Класс: начальная школа
Тип мероприятия: внеклассное занятие
Тема: «Мои друзья – книги». Рассказ В. Сухомлинского «Моя мама пахнет хлебом».
Цели:
– Помочь воспитанникам определять эмоциональный тон и настроение произведения.
- Оценивать персонажей, осмысливать прочитанное.
- Прививать интерес к чтению.
- Развивать коммуникативные навыки и слуховое восприятие воспитанников с нарушением слуха.
- Обучение чтению текста по ролям.
- Обогащать словарный запас воспитанников по теме «Профессии».
Наглядный материал, оборудование:
- Портрет писателя. Иллюстрации к рассказу.
- Текст рассказа, книга у каждого воспитанника.
- Презентация PowerPoit.
- Таблички с неполными высказываниями учащихся.
- Рисунки детей «Мы рисуем маму».
Этапы занятия | Содержание занятия | Деятельность учащихся |
1. Организация начала занятия. | - Здравствуйте. Посмотрите, какие интересные книги есть у нас сегодня. -Кто автор книги? Как называется рассказ? - Сегодня мы будем читать рассказ «Моя мама пахнет хлебом». Автор рассказа Васи́лий Сухомли́нский. Учитель показывает портрет: - Скажите правильно: Ва - си - лий Су - хом - лин - ский. - Какой рассказ мы будем читать? - Кто автор рассказа? - Писатель пишет сказки, рассказы. Писатель Васи́лий Сухомли́нский писал о жизни детей и их родителей. Рассказ – это история, которая могла произойти с детьми, история об играх, о разговорах детей. | Презентация на тему: «Мои друзья – книги». Ребята садятся. Знакомятся с книгами. Называют автора и название рассказа. - Автор книги - … - Книга (рассказ) называется … - Мы будем читать книгу …
|
2. Восприятие рассказа при чтении его воспитателем. | - Откройте рассказ «Моя мама пахнет хлебом». - Возьмите карандаш, слушайте и следите по тексту за чтением. Первичное чтение текста педагогом. Повторное чтение рассказа учащимися по очереди. | Учащиеся слушают чтение педагога и следят по тексту. |
3. Развитие связной речи, коммуникативных навыков. Беседа, направленная на восприятие прочитанного. | - Что мы прочитали? -О ком говорится в рассказе? -Назови героев рассказа? - Как зовут мальчиков? - Куда пришли мальчики? - Кто привел мальчиков в детский сад? - Что делали мальчики? |
- В рассказе говориться о двух мальчиках. - Их зовут Толя и Коля. - Мальчики пришли в детский сад. - Их привели мамы. - Они познакомились, разговаривали. |
4. Развитие навыков выразительного чтения вслух. | -Будем читать трудные слова. _Как будем ситать? -Будем читать слитно, громко, хорошо говорить все звуки. раз - го - ва - ри - ва – ли. разговаривали. -Будем читать рассказ вслух. - (за экраном) Начинает читать рассказ Вася. | Учащиеся читают труднопроизносимые слова хором, индивидуально. Учащиеся читают рассказ по-цепочке. |
5. Динамическая пауза. | А теперь – поиграем! -Будем читать стихотворение Якова Акима «Мама» и выполнять движения. -Что будем делать? -Кто окажется самый ловкий и внимательный? Мама! Так тебя люблю, Что не знаю прямо! Я большому кораблю Дам название «Мама». - Молодцы, вы внимательно слушали, старались. | Учащиеся читают стихотворение и выполняют движения. |
6. Беседа с выборочным чтением, выяснение содержания рассказа. | Мы прочитали рассказ. - Будем отвечать на вопросы. - О ком говорится в рассказе? - Как зовут мальчиков? - Что спросил Толя? - Что ответил Коля? – Что делает врач? Дополните предложение. - Врач пахнет лекарствами. Что такое лекарства? – Кем работает мама Толи? – Что делает пекарь? | Таблетки, раствор, йод, зеленка, бинт. - В рассказе говориться о двух мальчиках. - Их зовут Толя и Коля. - Где работает твоя мама? – Моя мама - врач. Если заболеет человек – мама его вылечит. - Врач … людей. (лечит) - Лекарства – это таблетки, растворы, йод, зеленка. – Мама Толи – пекарь. Она кормит людей. – Пекарь печёт хлеб. Без хлеба никто не может жить. |
7. Чтение части рассказа по ролям. | = А сейчас мы поиграем в театр, будем читать рассказ по ролям. - Кто хочет говорить за Толю (Колю)? - Идите к доске. = Спасибо, сядьте на место. - Как мальчики относятся к своим мамам? - Вам понравилось читать рассказ по ролям? - Кто еще хочет прочитать рассказ? | - Я хочу говорить за Колю (Толю). Т: + Где работает твоя мама? К: – Моя мама - врач. Она лечит детей. К: - А кем работает твоя мама? Т: + Моя мама – пекарь. Она кормит людей. - Коля любит свою маму. - Толя гордиться своей мамой. - Мне понравилось читать. - Я тоже хочу прочитать по ролям. |
8. Обсуждение рисунков учащихся. | - Мы с вами тоже очень любим своих мам. -Посмотрим ваши рисунки. = Кто хочет рассказать о своей маме? Мама - это самый дорогой человек на земле. Надо беречь маму, помогать маме. - А вы любите свою маму? - Молодцы, все нарисовали хорошие, красивые рисунки. Видно, что каждый из вас любит свою маму. | На доске выставка рисунков учеников. - Я хочу рассказать. - Я нарисовал(а) свою маму. Её зовут ……………… Она умеет…..( шить, варит вкусный обед, вязать). Я очень люблю свою маму. Моя мама ласковая. Моя мама красивая. Моя мама строгая, но она любит меня. Моя мама самая лучшая! |
9. Окончание занятия. | Что мы сегодня делали, что было интересно? Если мы хотим быть умными людьми, надо стараться много читать, обсуждать прочитанную книгу, беседовать с товарищами. - Какой рассказ мы читали?- Кто автор рассказа? - О ком говорится в рассказе? Молодцы, вы хорошо читали, говорили. | - Мы читали, мы отвечали на вопросы, мы рассматривали рисунки. - Мы читали рассказ Василия Сухомлинского. - Рассказ называется «Моя мама пахнет хлебом». - В рассказе говориться о мальчиках Толе и Коле. |
nsportal.ru
Рассказы Сухомлинского
Книги Василия Сухомлинского (1918—1970), советского педагога-новатора, были адресованы не только детям, но и родителям, учителям. Он жил и работал в то время, когда страна залечивала раны от Великой Отечественной войны, когда дети, измученные лишениями и безотцовщиной, учились жить под мирным небом и открывали заново понятия красоты и человечности.
Подвиг польского учителя Януша Корчака вдохновил Василия Александровича своим примером, чтобы «стать настоящим воспитателем детей, надо отдать им своё сердце».
Он придумал педагогику сердца для матерей и отцов, подарив им свои наставления в очерках и рассказах. В них мы сегодня можем найти ответы на многие важные вопросы.
Совет первый
«В детстве не должно быть бездумного, безмятежного счастья».
Старшее поколение оставляет детям значительные запасы материальных и духовных достижений. Значит, подрастающее поколение должно знать о тех людях, кто трудился на благо соотечественников, кто пожертвовал своей жизнью за мирное небо.
Именно младшем возрасте в сознании ребёнка формируются первые понятия о добре и зле, справедливости и несправедливости, чести и бесчестии.
Совет второй
«В юном сердце и разуме надо воспитывать тонкую чуткость к человеку».
Жизнь человека — это жизнь мысли, разума, на страже которого стоит чуткое сердце. Нужно принимать близко к сердцу радости и горести, не проходить равнодушно мимо радостей и горестей отдельного человека, кем бы тот ни был: близкий или далёкий, знакомый или незнакомый. Благородный поступок совершается из внутренних побуждений и не требует похвалы или благодарности.
Совет третий
«В детстве человек должен пройти эмоциональную школу — школу воспитания добрых чувств».
Добрые чувства рождаются одновременно с познанием первых важнейших истин, с душевными переживаниями, с пониманием оттенков родного слова. Вредны показные «мероприятия», разговоры о сделанном, похвалы за проявленную доброту. Добрый человек — это прежде всего совестливый и очень скромный человек.
Педагог разработал программу моральных привычек:
- доводить начатое дело до конца;
- выполнять работу не как-нибудь, а только хорошо;
- никогда не перекладывать свою работу на других и не пользоваться плодами труда других людей;
- помогать старым, слабым, одиноким;
- согласовывать свои желания с моральным правом на удовлетворение желаний;
- согласовывать свои радости, удовольствия, развлечения с потребностями других людей;
- не скрывать своих предосудительных поступков, иметь мужество откровенно сказать о них тому, кому считаете необходимым сказать.
Больше тридцати лет проработал Василий Александрович в Павлышской сельской школе на Украине сначала учителем, а затем — директором. Все дети разные, каждому нужен свой подход. Но всем одинаково близок был мир под голубым небом в «Школе радости», как назвал её Сухомлинский.
Свежесть и красота пробуждающегося дня рождали у детей поэтические образы. «Солнышко рассыпает искорки»,— говорила семилетняя Катя, глядя в утреннее небо. Учитель подхватывал крупицу Катиной фантазии, и рождалась сказочная импровизация о Кузнецах-великанах, которые куют для Солнца серебряный венок, рассыпая на землю блестящие искры.
Так, в близком общении с детьми и природой создавались сказки, лучшие из которых вместе с рассказами и притчами составили литературное наследие Сухомлинского. В большинстве своём они связаны с народной традицией, близки по духу к творчеству К. Ушинского и Л. Толстого, обращенному к детям. Отношения старших и младших в семье, забота о стариках, выражаемая в чуткости, доброте, такте, осмысление ребенком своего места я мире, понимание труда как источника радости и смысла жизни, близость к природе — вот круг тем литературного творчества В.А. Сухомлинского.
Есть у него притча «Камень», по-народному мудрая и глубокая.
Стоял в стели колодец. Поил ключевой водой путников. Питал деревья и травы вокруг. Однажды прибежал мальчишка и бездумно швырнул в воду камень. Камень закрыл родник на дне, и воде перестала наполнять колодец. Высохли травы и деревья. Перестали прилетать и петь птицы. Пусто и тоскливо стало там, где раньше шумела жизнь. Шли годы. Мальчик, не ведавший, что сотворил, стал стариком, пришёл на знакомое место и удивился: «Куда же всё подевалось?»
Рассказы Василия Сухомлинского иллюстрируют мудрость пословиц, народного опыта, нравственных категорий. Когда читаешь эти произведения с ребёнком, можно задавать вопросы на понимание прочитанного.
Василий Сухомлинский
Белое пёрышко
На соломенной крыше сидела стайка воробьёв. Они весело чирикали о своих воробьиных делах.
Вдруг подлетел к ним чужой, неизвестный им, невиданный на соломенной крыше воробей. Был он как-то не похож на других воробьёв. Маленькая головка — спесивая, шея — коротенькая, клювик — привередливый.
Но самое главное — белое пёрышко в хвосте. Среди серых перьев это белое пёрышко выглядело очень необычно.
— Смотрите, смотрите,— зачирикали воробьи,— к нам прилетел невиданный воробей с белым пёрышком в хвосте.
Слетелись воробушки с нескольких соседних крыш, сели возле воробья с белым пёрышком и спрашивают:
— Откуда ты прилетел?
— Из-за моря... — ответил воробей с белым пёрышком в хвосте.
Тем временем каждому воробью хотелось ближе сесть возле белого пёрышка, чтобы хорошенько е
sesony.ru
 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |
 Пример видео 3 |  Пример видео 2 |  Пример видео 6 |  Пример видео 1 |  Пример видео 5 |  Пример видео 4 |
Администрация муниципального образования «Городское поселение – г.Осташков»