При выполнении заданий этой части в бланке ответов №1 под номером выполненного вами задания (А1 А30) поставьте «X» в клеточку, номер которой соответствует. Обилие хлеба яркие красочные сочетания светлый фон создают

Зайцева Н. | Дидактический материал по теме «Причастия». Правописание причастий. 7-й класс

МАТЕРИАЛЫ К УРОКУ

7-й класс

Правописание причастий

Н и нн в причастиях и прилагательных, образованных от глаголов

Карточка 1. Вставьте пропущенные буквы. Выпишите прилагательные и причастия по столбикам. Укажите графически, как вы определили причастия.

Зва_ый вечер, кипяч_ное молоко. Маринова_-ные грибы, беше_ный пес, око_ные рамы, выполне_ная работа, смышле_ный ребенок, разгада_ная тайна, спрята_ное мороженое, кожа_ные перчатки. Запута_ная история, журавли_ные крики, изране_ный солдат, рва_ная одежда, выуче_ный урок, плете_ная дедушкой корзина, заплете_ная коса, кроше_ный мел, прочита_ная книга, багря_ый закат. Румя_ный пирожок, позолоч_ное кольцо, серебря_ная ложка.

Карточка 2. Выпишите только причастия.

Варе_ный картофель, замороже_ные фрукты, хорошо выпече_ный хлеб, выкраше_ный пол, сплете_ные ленты, золоче_ная рама, иллюстрирова_ный журнал, асфальтирова_ное шоссе, утопта_ная тропинка, хорошо выбеле_на, растеря_ные в дороге вещи, ветре_ный день, обветре_ное лицо, безветре_ная погода, груже_ные кирпичом машины.

Карточка 3. Измените словосочетания так, чтобы причастия стали прилагательными, а прилагательные – причастиями. Вставьте пропущенные буквы.

Зва_ные гости, покраше_ый пол, краше_ные стены. Беле_ная ограда, побеле_ные деревья, море_ный дуб, мороже_ная дичь, суше_ные яблоки. Пече_ный картофель, запече_ная рыба, зажаре_ная в сметане рыба, жаре_ные грибы, соле_ный сыр, засоле_ные грузди, кале_ные орехи. Пута_-ный ответ, запута_ные веревки.

Карточка 4. Прочитайте и озаглавьте текст. При списывании разделите его на два абзаца. Расставьте знаки препинания, графически объясняя их. Вставьте пропущенные буквы.

Путь на озеро был долог. День стоял тума_ный засыпан_ый сухими берез_выми листьями. Посвист_вали синиц_ курлыкали журавли над вершинами сосен. Ваня узн_вал старые места лесные заброш_ные дороги уводившие в зар_сли оси_ника прос_ки заросшие вереском бе_смертником и колосистой травой и мур_вьиные тропы в рыжем зернистом песке. Над лесным краем стояла прозрачная т_шина та особенная т_шина когда кажет_ся что зв_нит даже паутинка перелетающая через поляны. (К.Паустовский)

Карточка 5. Прочитайте и озаглавьте текст. При списывании разделите его на абзацы. Расставьте знаки препинания, графически объясните их. Вставьте пропущенные буквы.

Просторная новая те_раса дачи была ярко освещ_на лампой и четырьмя канделябрами рас_тавле_ными на дли_ном ч_рном столе. Июльский вечер быстро темнел. Старый липовый сад густо обступивший со всех сторон дачу потонул в темном мраке. Только листья с_рени в упор осв_щаемые лампой ре_ко и странно выступали из темноты. (Не)подвижные гладкие бл_стящие точно выреза_ные из зеленой жести. Несмотря на раздвинутые полотняные занавески, свечи г_рели ровным (не)мигающим пламенем. Было душно и чу_ствовалось что в нагретом наэлектризова_ном воздухе медленно надвигалась ночная гроза. Пахло медом цв_тущей липой. (А.Куприн)

Карточка 6. Спишите текст, образовывая от глаголов в скобках страдательные причастия прошедшего времени. Расставьте знаки препинания. Вставьте пропущенные буквы.

Вскоре князь ост_новился. Множество колодцев (обложить) ветвями саксаула было (разбросать) посреди (истоптать) скотом (выжечь) степи. Большой каме_ный идол (высечь) из целого камня глядел слепыми выпуклыми глазами, держа в руках каме_ную чашу. Князь Тами а за ним и все остальные путники спешились и поочередно пол_жили идолу в чашу по кусочку (вялить) баранины лепешек или (не)сколько зерен ячменя. (В.Ян)

Карточка 7. Переставьте абзацы, чтобы получился связный текст. При списывании расставьте знаки препинания и вставьте пропущенные буквы.

Натюрморт

И.И. Машков. «Снедь московская»

Вот натюрморт написа_ный И.И. Машковым. Он называется «Снедь московская». Хлебы. Круглый красного дерева стол и полка уставле_ны и увеш_ны хлебными изделиями. Здесь ржаной с поджаре_ным краем хлеб румя_ные ватрушки подрумяне_ный пышный каравай глазирова_ные пирожки кренделя бублики усыпа_ные ч_рными дробинками мака.

Художники пишущие натюрморты передают в своих картинах красоту даров природы и вещей созда_ных руками человека.

Обилие хлеба яркие красочные сочетания светлый фон создают ощущение радости и довольства. (По С.Дружинину)

Карточка 8. Спишите текст, деля его на абзацы. Расставьте пропущенные знаки препинания. Вставьте пропущенные буквы.

Война подходила к концу и мать Коли посеяла на огород_ полоску пшениц_. Когда собрали первый урожай бабушка испекла два коржа величиной с подсолнух. Коржи были румя_ные п_хучие. Бабушка смазала их масл_ным перышком и посыпала солью, крупной, как толченое стекло. От корж_й ш_л пар и они св_тились как два маленьких посоле_ных солнца. Мальчик с_дел перед столом и его ввалившиеся глаза пр_р_сли к коржам. Он ждал когда его уг_стят и вдыхал в себя дух испеч_нного хлеба. Наконец бабушка подошла к нему и сказала Отведай внуч_к моего коржа. Корж та_л с (не)уд_ржимой силой. И его скоро (не)стало. А второй корж, такой же подрумяне_ный и вкусный, бабушка попросила отнести деду. (По Ю.Яковлеву)

Карточка 9. Вставьте, где надо, букву н.

1) Скоше_ный;

2) рва_ный;

3) ране_ный в ногу;

4) вяза_ный свитер;

5) сорва_ные цветы.

1) Свящ_ные книги;

2) протопле_ная печь;

3) лакирова_ная мебель;

4) стриже_ный в кружок;

5) обнародова_ные документы.

1) Жаре_ный в масле;

2) тисне_ный золотом;

3) покраше_ный пол;

4) сожже_ные документы;

5) задача реше_на.

1) Краше_ный карниз;

2) подсушен_ое белье;

3) беле_ые стены;

4) жела_ная весть;

5) уже ноше_ная вещь.

Гласные в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

Карточка 1. Переставьте местами предложения, чтобы получился связный текст. Спишите, расставляя знаки препинания. Обозначьте причастные обороты, выделите суффиксы причастий. Вставьте пропущенные буквы.

Странно видеть в (не)пролазной завал_ной бурьяном дикой чащ_бе зеленые ра_работа_ные человеком поля. Протопт_ная в ягодниках и мхах тр_пинка ведет к опытному полю устро_ному на болоте. Поле окруж_но лесом болотистой тайгой. Сквозь нависшие увеш_ные моховыми бородами ветви в лесу видны новые крыши хозяйственных построек.

Карточка 2. Переставьте предложения местами так, чтобы получился связный текст. Спишите, расставляя знаки препинания. Графически обозначьте причастные обороты и выделите суффиксы причастий. Вставьте пропущенные буквы.

Новое в жизн_ отр_жается в языке но новые слова (не)выдум_ваются а образуют_ся от старых по определенным моделям уже имеющ_ся в языке. Первое из них – «лу_ник» возникшее в 1959 году когда наша р_кета достигла поверхности Луны и доставила на нее советский вымпел. Наша страна вписала в историю освоения космоса новую страницу первая ра_пахнула окно в лу_ный мир. А на Земле уже по_вились новые слова отр_жавшие новые победы в изучени_ вечного спутника Земли.

Карточка 3. Переставьте предложения так, чтобы получился связный текст. Спишите, расставляя знаки препинания и выделяя причастные обороты. Укажите суффиксы причастий. Вставьте пропущенные буквы.

Хорошо утопт_ная тропинка пр_вела к жив_-писному болоту образовавш_муся из лесной заросш_й речки. Кое-где в_днеются брош_ные в яркую зелень ч_рные зеркала вод. Яркая зелень камыша перемешивалась (с,з)десь с белыми обл_ками цветущ_го дягиля кудрявого ивн_ка спл_тившегося по берегу болота (с,з)держивая напор елового леса. Когда идеш_ лесом невольно хватаеш_ся за ветки протянувш_ся к тропинк_.

Н.А. ЗАЙЦЕВА, Стабенская средняя школа, пос. Жуково, Смоленская обл.

rus.1september.ru

При выполнении заданий этой части в бланке ответов №1 под номером выполненного вами задания (А1 А30) поставьте «X» в клеточку, номер которой соответствует

ЕГЭ ВАРИАНТ № 4

ЧАСТЬ 1

При выполнении заданий этой части в бланке ответов №1 под номером выполненного вами задания (А1 – А30) поставьте «X» в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа. А1. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

начАв 2) дождАлась 3) бАнты 4) понЯвший

А2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1) Последние десятилетия характеризуются широким распространением средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных ИНФОРМАЦИОННЫХ носителях.

2) Новую повесть хвалили, хотя кто-то говорил, что она не всегда отражает подлинные ЖИТЕЙСКИЕ явления.

3) Из одной БУДНИЧНОЙ обстановки Наталья попала в другую, такую же однообразную и скучную.

4) В этом капризном воздухе была нарядность юга, его подчеркнуто ВРАЖДЕБНАЯ северу красота.

A3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова:

опытные директора 3) менее интересно

старых сапогов 4) их взгляды

A4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Подъезжая к Астрахани,

1) светило яркое солнце.

2) ощущаешь степной жаркий воздух.

3) видны широкие степные просторы.

4) у меня радостно забилось сердце.

A5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Подобно островов, разбросанных по бесконечно разлившейся реке, облака почти не трогаются с места, далее, к небосклону, они сдвигаются, теснятся, синевы между ними уже не видно.

2) Те, кто был приглашен на новоселье, приходили с хлебом и солью как символами благополучия и обилия.

3) Я отвел мокрые стебли вьюнка и прочел почти забытые слова: «В разные годы под вашу сень, Михайловские рощи, являлся я».

4) На картине Куинджи «Березовая роща» светлая, радостно сияющая голубизна неба сочетается с темной изумрудной зеленью первого плана, солнечно-зеленой травой на поляне и холодноватой синевой дальнего леса.

А6. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1) Язык, который остается неизменным в меняющемся мире, перестает выполнять свою функцию.

2) Есть утесы и вершины, которые запоминаются с первого раза и надолго, например, Гибралтарская скала, словно отрубленная от берегового массива.

3) Был прекрасный июльский день, один из тех дней, которые случаются при надолго установившейся погоде.

4) В 1810 году в Санкт-Петербурге, на стрелке Васильевского острова, по сторонам полукруглой площади перед зданием биржи были установлены две колонны, которые служили маяками для кораблей.

(1)Для чего нужен язык? (2)… (3)Правда, кроме языка, для этой цели могут использоваться и другие средства, например система знаков, регулирующих уличное движение. (4)Во-вторых, язык нужен для того, чтобы закреплять и сохранять коллективный опыт человечества, достижения общественной практики. (5)Когда Архимед открыл свой знаменитый закон, то первое, что он при этом сделал, - сформулировал этот закон в словах, выразил свою мысль так, что она стала доступной для понимания и его современникам, и нам – его далеким потомкам. (6)… язык нужен для того, чтобы человек мог с его помощью выразить свои мысли и чувства.

A7. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Во-первых, в письменном тексте может содержаться запрос информации, ставиться проблема, и адресат в таком случае устремляется на поиски истины.

2) Во-первых, в современном мире меняются условия коммуникации, что в свою очередь влияет на язык.

3) Во-первых, различные технологии представления, передачи и хранения информации, претерпевая изменения, применялись в процессе образования всегда.

4) Во-первых, общаясь, действуя с помощью языка, каждый из коммуникативных партнеров осуществляет ту или иную речевую деятельность, передает информацию.

A8. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении текста?

1) Однако 2) Вопреки этому 3) Несмотря на это, 4) Наконец,

A9. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1) выразить мысли и чувства (предложение 6) 3) закреплять и сохранять опыт (предложение 4)

2) могут использоваться средства (предложение 3) 4) человек мог (предложение 6)

A10 . Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста:

1) сложносочинённое

2) сложноподчиненное

3) простое осложненное

4) сложное с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями

A11. Укажите предложение, в котором есть действительное причастие настоящего времени.

5 2) 6 3) 3 4) 4

A12. Укажите значение слова ОПЫТ в четвертом (4) предложении текста

1) наблюдение нового явления в определенных условиях с целью изучения, исследования 2) эксперимент

3) попытка, проба

4) знания, навыки, умения, вынесенные из жизни, практической деятельности

A13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется Н?

Круглый красного дерева стол и полка уставле(1)ы и увеша(2)ы хлебными изделиями, здесь ржа(3)ой с поджаре(4)ым краем хлеб, румя(5)ые ватрушки.

1, 2, 3, 5 2) 2, 4 3) 3, 5 4) 1, 3, 4

A14. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) бл…стательный, изл…гать, к…саться

2) выж…гать, разгл…деть, прим…рять (костюм)

3) пол…гаться, пос…деть (на лужайке), ч…стота (пульса)

4) посв…тить (фонариком), об…жать (котенка), разв…ваться (на ветру)

A15. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) пр…поднять, пр…свистывать, пр…норовиться

2) нед…варить, пр…бабушка, пр…славлять

3) сверх…инициативный, вз…грать, раз…скать

4) не…говорчивый, бе…граничный, во…препятствовать

A16. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1) узнава…мый, бор…шься

2) увид…нный, дыш…шь

3) вид…мый, накле…шь

4) накол…шь, приемл…мый

A17. В каком варианте ответа правильно указаны все слова, где пропущена буква И?

А. отзывч…вый

Б. отрыв…стый

В. ситц…вый

Г. син…ватый

1) А, Б, Г 2) А, Б, В 3) В, Г 4) А, Б

A18. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?

1) Большой дом с (не)крашеным дощатым полом был меблирован самыми простыми жесткими диванами и креслами.

2) В русском языке есть слова, грамматически (не)связанные с предложением, к таким словам относятся вводные слова и предложения, обращения, междометия, утвердительные, отрицательные и вопросительно-восклицательные слова.

3) Выражать человеку благодарность нежно (не)только подарком, но и добрыми словами, сказанными от души.

4) Никогда путь к доброму знанию (не)пролегает по шелковистой мураве, усеянной лилиями, всегда человеку приходится взбираться по голым скалам.

A19. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Мне пришло в голову, что Гагин (В)ТЕЧЕНИЕ разговора намекнул мне на КАКИЕ(ТО) затруднения, препятствующие его возвращению в Россию.

2) Ася (С)ПЕРВА все только ходила мимо нас, потом вдруг остановилась, приникла ухом, тихонько подсела ко мне и слушала чтение (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ всего вечера.

3) Доцветали разноцветные махровые гвоздики, а ТАК(ЖЕ) левкой, (НА)ПОЛОВИНУ в цветах и в тонких зеленых стручьях, пахнущих капустой.

4) (КАК)ТОЛЬКО берега скрываются за горизонтом, корабль и его экипаж (ВСЕ)ЦЕЛО остаются во власти океана.

A20. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом ^ нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

A21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

1) 1, 2 2) 1, 3 3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4

A22. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

В стихотворении (1) с одной стороны (2) выразились особенности эстетики и поэтики раннего Пастернака. Но это юношеское произведение с непривычными образами (3) безусловно (4) воплотило в себе и отчетливо выразило характерные для поздней лирики художественные принципы поэта.

1) 1 2) 1, 2 3) 2, 3, 4 4) 1, 2, 3, 4

A23. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Обилие хлеба яркие красочные сочетания светлый фон создают ощущение радости и довольства.

2) Однажды вечером сидел я на своей любимой скамье и глядел то на реку то на виноградники.

3) Быстро обошел я все улицы заглянул всюду вернулся к Рейну и побежал по берегу.

4) На столах на рояле на полу громоздились в вазах кувшинках тазах груды сирени.

A24. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Первые страницы этой удивительной повести прямо-таки невозможно читать без восторга: такое в ней разнообразие живых интонаций и такая чудесная смесь убийственной иронии, сарказма и логики.

1) Вторая часть сложного предложения указывает на следствие того, о чем говорится в первой части.

2) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

3) Вторая часть сложного предложения содержит причину того, о чем говорится в первой части.

4) Первая часть сложного предложения указывает на время совершения того, о чём говорится во второй части.

A25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

1) 1 2) 2 3) 1, 3 4) 2, 3

A26. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Меняются времена и условия жизни (1) но (2) если о человеке есть кому позаботиться (3) когда ему плохо (4) есть кому за него порадоваться (5) когда происходит что-то хорошее (6) он не вырастает несчастным и жестоким.

1) 1, 2, 3, 4 2) 2, 3, 5, 6 3) 1, 3, 4, 5 4) 1, 2, 3, 4, 5, 6

A27. Прочитайте текст.

Новое в жизни отражается в языке, но новые слова не выдумываются, а образуются от старых по определенным моделям, уже имеющимся в языке. Одно из них – «лунник», возникшее в 1959 году, когда российская ракета достигла поверхности Луны и доставила на нее вымпел. Россия вписала в историю освоения космоса новую страницу, первая распахнула окно в лунный мир, а на Земле уже появились новые слова, отражавшие новые победы в изучении вечного спутника Земли.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1) Новые слова образуются по определенным моделям, уже имеющимся в языке.

2) Россия вписала в историю освоения космоса новую страницу именно тогда, когда появилось слово «лунник».

3) Новые слова образуются по существующим в языке моделям и отражают достижения в различных областях науки, например, при освоении космического пространства.

4) Слово «лунник» появилось в 1959 году, когда ракета достигла поверхности Луны и доставила на нее вымпел

(1)Что означает слово циник? (2)В «Толковом словаре русского языка » С.И.Ожегова и Н.Ю.Шведовой слово циничный определяется как «бесстыдный», а цинизм – как «пренебрежение к нормам общественной морали, нравственности, наглость, бесстыдство»

(3)Неужели кто-то из нас сознательно хочет быть или выглядеть бесстыдным?! (4)Ведь бесстыдство несовместимо с любовью. (5)Не стыдятся лишь того, кого не любят, кого не уважают, к кому выражают скверное отношение. (6)Недаром в русской культурной традиции стыд всегда соседствовал с совестью: «Ни стыда, ни совести!» - гласит известное народное порицание человека с циничным поведением. (7)А переступает человек границу добра и зла чаще всего через слово - через неправильное, неподобающее, противоестественное употребление слов, через ненормативную лексику, то есть через скверные слова! (8)От этого и само такое преступление (или проще - преступление) норм общественной морали называется сквернословием.

(9)Представьте, дорогие друзья, что кто-либо из вас идет по улице в чистой, опрятной, новой одежде. (10)И вдруг кто-то по неосторожности или намеренно обдаст Вас грязью. (11)Ваша одежда вдруг примет совсем другой вид, и Вы сами почувствуете себя по-другому. (12)Неужели Вам сразу же не захочется омыть свое лицо и руки, очистить свою одежду от этой грязи!?

(13)Но и душа человека имеет свою невидимую для глаза, но ощутимую для внутреннего чувства одежду. (14)Одежда души каждого человека обдается скверной, когда человек слышит сквернословие. (15)Впрочем, если человек идет в очень грязной одежде или привык всегда ходить только в грязной одежде, то еще какое-то количество грязи, может быть, не так огорчит его, как человека, привыкшего ходить в чистой и опрятной одежде…

(16)Как считал Д.С.Лихачев, «вернейший способ узнать человека – его умственное развитие, его моральный облик, его характер – прислушаться к тому, как он говорит». (17)Если мы замечаем манеру человека себя держать, его походку, его поведение и по ним судим о человеке, иногда, впрочем, ошибочно, то язык человека – гораздо более точный показатель его человеческих качеств, его культуры.

(18)Как научиться высокой культуре речи, то есть доброречию?

(19)Для этого необходимо не только знать правила и нормы русского языка. (20)Не менее важно - читать и слушать тех, кто оставил нам высочайшие образцы русской словесности! (21)Русская литература очень богата словесными сокровищами. (22)Читая вслух лучшие произведения русских поэтов и писателей, переписывая их под диктовку, изучая содержание этой литературы, можно постепенно и самому научиться правильно писать и говорить чистым и красивым языком.

(23)И напротив, если слух наш будет постоянно воспринимать только косноязычные фразы, сленг, жаргон, блатной язык и ненормативную лексику, то о какой культуре речи можно говорить? (24)И как наше слово отзовется в окружающем мире?

(По Б.Пивоварову)

Борис Пивоваров – протоиерей, магистр богословия.A28. После какого предложения текста должен находиться данный фрагмент?

Известна нетерпимость Дмитрия Сергеевича Лихачева к ненормативной лексике. В одном из интервью он сказал: «Если бесстыдство быта переходит в язык, то бесстыдство языка создает ту среду, в которой бесстыдство уже привычное дело». А в книге «Письма о добром и прекрасном», в 19-м письме «Как говорить?» Д.С.Лихачев писал: «Наша речь - важнейшая часть не только нашего поведения, но и нашей личности, нашей души, ума, нашей способности не поддаваться влиянием среды, если она «затягивает»»

1) 7 2) 2 3) 16 4) 20

A29. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?

1) В предложениях 1 - 2 содержится элемент описания.

2) В предложениях 6 - 7 представлено рассуждение.

3) В предложениях 19 - 20 содержится ответ на вопрос, поставленный в предложении 18.

4) Предложения 22 и 23 противопоставлены по содержанию.

^ . В каком предложении употребляются антонимы?

1) 5 2) 2 3) 7 4) 17ЧАСТЬ 2При выполнении заданий этой части запишите ваш ответ в бланке ответов №1 справа от номера задания (B1–B8), начиная с первой клеточки. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используютсяОтветы к заданиям B1 – B3 запишите словами.^ . Укажите способ образования слова СКВЕРНОСЛОВИЕ (предложение 14)

B2. Из предложения 6 выпишите наречия.

B3. Из предложения 14 выпишите словосочетание со связью согласование.Ответы к заданиям B4 – B7 запишите цифрами.B4. Среди предложений 3—12 найдите сложное, в состав которого входит односоставное определенно-личное. Напишите номер этого сложного предложения.

^ . Среди предложений 16—24 найдите все предложения, осложненные вводными словами или вводными конструкциями. Напишите номера этих предложений.

B6. Среди предложений 9—16 найдите сложное предложение, в состав которого входит придаточное условия. Напишите номер этого сложного предложения.

B7. Среди предложений 16—20 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью указательного местоимения. Напишите номер этого предложения.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А28 – А30, В1 – В7.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.

Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания B8, начиная с первой клеточки.B8. «Протоиерей Борис Пивоваров ведет разговор с читателем образно, эмоционально. Достигается это с помощью разнообразных средств выразительности, среди которых – троп - _____ («Но и душа человека имеет свою невидимую для глаза, но ощутимую для внутреннего чувства одежду» в предложении 13), синтаксическое средство выразительности - ______ (предложения 7, 20), лексическое средство выразительности - ______(например, «доброречие» в предложении 18). Усиливает эффект от прочитанного прием - ______ (предложения 1-2; 18-20), активно привлекающий читателя к обсуждению поставленной проблемы».

Список терминов:

1) анафора

2) метафора

3) индивидуально-авторские слова

4) профессиональная лексика

5) разговорная лексика

6) парцелляция

7) противопоставление

8) восклицательные предложения

9) вопросно-ответная форма изложенияЧАСТЬ 3 Для ответа к заданию этой части используйте бланк ответов №2

Запишите сначала номер задания C1, а затем напишите сочинение.C1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

top-bal.ru

ВАРИАНТ 29 | Школьные файлы SchoolFiles.net

Васильевых И. П., Гостева Ю. Н. ЕГЭ 2017. 30 вариантов типовых тестовых заданий и подготовка к выполнению части 2 ВАРИАНТ 29Часть 1Ответами к заданиям 1-24 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел). Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ №1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведенными в бланке образцами. Прочитайте текст и выполните задания 1-3. 1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений. (1)Новое в жизни отражается в языке, новые слова не выдумываются, а образуются от старых по определённым моделям, уже имеющимся в языке. (2)Одно из них — слово «лунник», возникшее в 1959 году, когда российская ракета достигла поверхности Луны и доставила на неё вымпел. (3)Россия вписала в историю освоения космоса новую страницу, первая распахнула окно в лунный мир, а на Земле уже появились новые слова, отражавшие новые победы в изучении вечного спутника Земли. 1) Слова образуются по определённым моделям, уже имеющимся в языке. 2)Россия вписала в историю освоения космоса новую страницу именно тогда, когда появилось слово «лунник». 3)Образованные по существующим в языке моделям новые слова отражают достижения в различных областях науки, например в освоении космического пространства. 4)Слово «лунник» появилось в 1959 году, когда ракета достигла поверхности Луны и доставила на неё вымпел. 5)Новые слова, отражающие достижения в различных областях науки, например в освоении космоса, образованы по моделям, которые существуют в языке. Ответ: 2.Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в первом (1) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов). наоборот, / однако / во-первых, / поэтому / пусть Ответ:_____________________________. 3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СПУТНИК. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. СПУТНИК, а; м. 1)Тот, кто совершает путь вместе с кем-либо. Спутники в вагоне оказались очень приятными собеседниками. 2)То, что сопутствует чему-либо, появляется вместе с чем-либо. Правильная обработка почвы — с. высокого урожая. 3)Космический аппарат, который с помощью ракетных устройств запускается на орбиту вокруг какого-л. небесного тела. Метеорологический с. 4)Небесное тело, которое обращается вокруг планеты. Луна — с. Земли. 5)Тот, кто постоянно находится, работает, живёт и т.п. вместе с кем-либо. С. жизни. Ответ:_____________________________. 4.В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово. позвонИт / бАнты / дождАлась / понЯвший / надОлго Ответ:_____________________________. 5.В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запищите подобранное слово. Написанная Андреем Рублёвым «Троица» — это шедевр русской живописи, символ творческого духа народа, его нравственной стойкости и ГУМАНИСТИЧЕСКОГО идеала. Снегири — птички красивые, дружелюбные, но осторожные, СКРЫТЫЕ, видим мы их нечасто. Началась гроза, и туристы были вынуждены ОТКЛОНИТЬСЯ от намеченного маршрута.Внутренняя политика страны в Средние века определялась жёстким ДИКТАТОМ правящей верхушки по отношению к народу. В течение последних десятилетий избирательная система ПРЕТЕРПЕЛА серьёзные изменения. Ответ:_____________________________. 6.В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. опытные ДИРЕКТОРА / старых САПОГОВ / менее ИНТЕРЕСНО / ИХ взгляды до ПОЛУТОРА часов Ответ:_____________________________. 7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ A)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом 1) В 1810 году в Санкт-Петербурге, на стрелке Васильевского острова, по сторонам полукруглой площади перед зданием биржи были установлены две колонны, служивших маяками для кораблей. Б)нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм 2)На картине Куинджи «Берёзовой роще» светлая, радостно сияющая голубизна неба сочетается с тёмной изумрудной зеленью первого плана, солнечно-зелёной травой на поляне и холодноватой синевой дальнего леса. B)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением 3) Гости, приглашённые на новоселье, приходили с хлебом и солью как символами благополучия и обилия. Г)нарушение в построении предложения с причастным оборотом 4)Сегодня в мемориальном доме художника-пейзажиста и коллекционера И.С. Остроухова расположен музей «Русская литература XX века». Д)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 5) Согласно представлениям учёных, древние шумеры были первыми, кто ввёл позиционную запись чисел. 6) Каждый знает, что кисломолочные продукты не только вкусны, но и полезны, и старался по возможности регулярно употреблять их в пищу. 7) Подобно островов, разбросанных по бесконечно разлившейся реке, облака почти не трогаются с места. 8) Доску, которую можно было использовать для написания иконы, как правило, вытёсывали из бревна, выбирая наиболее крепкий внутренний слой древесного ствола. 9) Подъезжая к Астрахани, у меня радостно забилось сердце. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Ответ: А Б В Г Д 8.Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. бл..стательный / изл..гать / к..саться / выж..гать / частота (пульса) Ответ:_____________________________. 9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву. пр..свистнул, пр..лёг / о..бросил, на..кусил / ра..крошить, и..брал / под..шёл, пр..бабушка контр..гра, от..скатьОтвет:_____________________________. 10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е. озывч..вый / отрыв..стый / ситц..вый / усидч..вый / застёг..вать Ответ:_____________________________. 11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И. узнава..мый / бор..шься / увид..нный / накле..шь / приемл..мый Ответ:_____________________________. 12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. Большой дом с (НЕ)КРАШЕНЫМ дощатым полом был меблирован самыми простыми жёсткими диванами и креслами. В русском языке есть слова, грамматически (НЕ)СВЯЗАННЫЕ с членами предложения, к таким словам относятся вводные слова и предложения, обращения, междометия, утвердительные, отрицательные и вопросительно-восклицательные слова. (НЕ)ВЫСКАЗАННАЯ ещё благодарность грела сердце, и ученик старался подобрать самые проникновенные слова, которые он произнесёт на выпускном вечере в адрес любимых педагогов. Никогда путь к доброму знанию (НЕ)ПРОЛЕГАЕТ по шелковистой мураве, усеянной лилиями, всегда человеку приходится взбираться по голым скалам. За последние сто тысяч лет, судя по данным палеоклиматологии, Земля (НЕ)ОДНАЖДЫ претерпевала крупные и резкие перемены климата. Ответ:_____________________________. 13.Найдите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. Мне пришло в голову, что Гагин (В)ТЕЧЕНИЕ разговора намекнул мне на КАКИЕ(ТО) затруднения, препятствующие его возвращению в Россию. Ася (С)ПЕРВА всё только ходила мимо нас, потом вдруг остановилась, тихонько подсела ко мне и слушала чтение (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ всего вечера. Доцветали разноцветные махровые гвоздики, а ТАК(ЖЕ) левкой, (НА)ПОЛОВИНУ в цветах и в тонких зелёных стручках, пахнущих капустой. (КАК)ТОЛЬКО берега скрываются за горизонтом, корабль и его экипаж (ВСЕ)ЦЕЛО остаются во власти океана. КАК(БУДТО) созданы для густой и непроницаемой изгороди кустарники с колючками: ТЕ(ЖЕ) барбарис, роза морщинистая и боярышник. Ответ:_____________________________. 14. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н. Круглый красного дерева стол и полка уставле(1)ы и увеша(2)ы хлебными изделиями: здесь ржа(3)ой с поджаре(4)ым краем хлеб, румя(5)ые ватрушки. Ответ:_____________________________. 15.Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1)Обилие хлеба яркие красочные сочетания светлый фон создают ощущение радости и довольства. 2)Однажды вечером сидел я на своей любимой скамье и глядел то на реку то на виноградники. 3)Ветер опять утих и пушистый снег начал опускаться на землю мягкими хлопьями. 4)Быстро обошёл я все улицы заглянул всюду вернулся к Рейну и побежал по берегу. 5)На столах на рояле на полу громоздились в вазах кувшинах тазах охапки белой сирени. Ответ: 16.Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Сады красовались на прекрасных горах (1) нависших над Днепром (2) и (3) поднимаясь уступами и расширяясь (4) царствовал в нежных сумерках вечный старый сад. Ответ:_____________________________. 17.Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые. В стихотворении (1) с одной стороны (2) выразились особенности эстетики и поэтики раннего Пастернака. Но это юношеское произведение с непривычными образами (3) конечно (4) воплотило в себе и отчётливо выразило характерные для поздней лирики художественные принципы поэта. Ответ:_____________________________. 18.Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на-месте которых в предложении должны стоять запятые. Роман-эпопея «Война и мир» вспоминается яркостью эпизодов, отдельных картин (1) каждая (2) из которых (3) много значит сама по себе. Ответ:_____________________________. 19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Меняются времена и условия жизни (1) но (2) если о человеке есть кому позаботиться (3) когда ему плохо (4) есть кому за него радоваться (5) когда происходит что-то хорошее (6) он не вырастет несчастным и жестоким. Ответ:_____________________________. Прочитайте текст и выполните задания 20-25. (1)Что означает слово «циник»? (2)В «Толковом словаре русского языка» С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой слово «циничный» определяется как «бесстыдный», а «цинизм» — как «пренебрежение к нормам общественной морали, нравственности, наглость, бесстыдство».(З)Неужели кто-то из нас сознательно хочет быть или выглядеть бесстыдным?! (4)Ведьбесстыдство несовместимо с любовью. (5)Не стыдятся лишь того, кого не любят, кого не уважают, к кому выражают скверное отношение. (6)Недаром в русской культурной традиции стыд всегда соседствовал с совестью: «Ни стыда ни совести!» —гласит известное народное порицание человека с циничным поведением. (7)А переступает человек границу добра и зла чаще всего через слово — через неправильное, неподобающее, противоестественное употребление слов, через ненормативную лексику, то есть через скверные слова! (8)От этого и само такое переступление (или проще — преступление) норм общественной морали называется сквернословием. (9)Представьте, дорогие друзья, что кто-либо из вас идёт по улице в чистой, опрятной, новой одежде. (10)И вдруг кто-то по неосторожности или намеренно обдаст вас грязью. (11)Ваша одежда вдруг примет совсем другой вид, и вы сами почувствуете себя по-другому. (12)Неужели вам сразу же не захочется омыть своё лицо и руки, очистить свою одежду от этой грязи?!(13)Но и душа человека имеет свою невидимую для глаза, но ощутимую для внутреннего чувства одежду. (14)Одежда души каждого человека обдаётся скверной, когда человек слышит сквернословие. (15)Впрочем, раз человек идёт в очень грязной одежде или привык всегда ходить только в грязной одежде, то ещё какое-то количество грязи, может быть, не так огорчит его, как человека, привыкшего ходить в чистой и опрятной одежде... (16)Как считал Д.С. Лихачёв, «вернейший способ узнать человека — его умственное развитие, его моральный облик, его характер — прислушаться к тому, как он говорит». (17)Если мы замечаем манеру человека себя держать, его походку, его поведение и по ним судим о человеке, иногда, впрочем, ошибочно, то язык человека — гораздо более точный показатель его человеческих качеств, его культуры.(18)Как научиться высокой культуре речи, то есть доброречию? (19)Для этого необходимо не только знать правила и нормы русского языка. (20)Не менее важно читать и слушать тех, кто оставил нам высочайшие образцы русской словесности! (21)Русская литература очень богата словесными сокровищами. (22)Читая вслух лучшие произведения русских поэтов и писателей, переписывая их под диктовку, изучая содержание этой литературы, можно постепенно и самому научиться правильно писать и говорить чистым и красивым языком. (23)И напротив, если слух наш будет постоянно воспринимать только косноязычные фразы, сленг, жаргон, блатной язык и ненормативную лексику, то о какой культуре речи можно говорить? (24)И как наше слово отзовётся в окружающем мире? (По Б. Пивоварову) Борис Пивоваров — протоиерей, учитель высшей квалификационной категории, магистр богословия. 20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1)По мнению Д.С. Лихачёва, речь человека даёт самую точную характеристику его умственного развития, морального облика, характера. 2)Чтение вслух лучших произведений русских поэтов и писателей, переписывание их под диктовку, изучение содержания лучших книг позволит человеку научиться правильно писать и выразительно, красиво говорить. 3)В «Толковом словаре русского языка» Д.Н. Ушакова слово «циничный» определяется как «бесстыдный». 4)Для того чтобы овладеть культурой речи, человеку недостаточно изучить правила и нормы русского языка, ещё важно читать лучшие книги. 5)Употребление ненормативной лексики не считается сквернословием. Ответ:_____________________________. 21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 1)В предложениях 1-2 содержится описание. 2)В предложениях 6—7 представлено рассуждение. 3)В предложениях 19-20 содержится ответ на вопрос, поставленный в предложении 18. 4)В предложениях 21-22 представлено повествование. 5)Предложения 22 и 23 противопоставлены по содержанию. Ответ:_____________________________. 22. Из предложений 6-7 выпишите антонимы. Ответ:_____________________________. 23. Среди предложений 16-20 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью указательного местоимения. Напишите номер этого предложения. Ответ:_____________________________. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20—23. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру. Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с приведенными в бланке образцами. Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ №1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы. 24. «Протоиерей Борис Пивоваров ведёт беседу с читателем заинтересованно и эмоционально, используя разнообразные средства выразительности, среди которых троп — (A)___(«Но и душа человека имеет свою невидимую для глаза, но ощутимую для внутреннего чувства одежду» в предложении 13), синтаксическое средство выразительности — (Б)___(предложения 7, 20), лексическое средство выразительности — (B)___(«доброречие» в предложении 18). Усиливает эффект от прочитанного приём — (Г)___(предложения 1-2, 18-19), с помощью которого автор активно привлекает читателя к обсуждению поставленной проблемы». Список терминов: 1)анафора 2)метафора 3)индивидуально-авторское слово 4)профессиональная лексика 5)разговорная лексика 6)парцелляция 7)противопоставление 8)восклицательные предложения 9)вопросно-ответная форма изложения Ответ: А Б В Г Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1. Часть 2 Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2. 25. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстра-ции из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента). Объём сочинения — не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

schoolfiles.net

Подготовка к егэ разбор задания а 23

Подготовка к ЕГЭ

Разбор задания А 23

Формулировка задания

Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
1) Часто смысл пословицы основан на переосмыслении слова и реальных событий уже не отражает.
2) Чтение художественной и научной литературы систематическое обращение к словарям и справочникам углубление в профессиональную сферу или в сферу личностных интересов обогащают словарный запас.
3) Иноязычные слова должны быть понятны и доступны читателю или слушателю.
4) Творчество в языке должно сочетаться как с языковым вкусом и богатым словарным запасом так и со знанием языковой нормы.
Чаще всего предложения, где нужно поставить одну запятую – однородные.

Однородные члены предложения

Однородные члены предложения отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же члену предложения.
Однородными могут быть все члены предложения: и главные, и второстепенные.

Запятая ставится:

Звуки росли, крепли, полнели, становились всё более и более властными, захватывали сердца объединённой и замиравшей толпы. ○, ○, ○ 2. Если однородные члены соединены повторяющимися соединительными или разделительными союзами (и ... и, ни ... ни, да ... да, или ... или, либо ... либо, то... то, не то ...не то).
И берег, и море молчали. В знакомой сакле огонёк то трепетал, то снова гас. и ○, и ○

3. Перед противительными союзами но, а, да («но»), зато, однако.

3. Перед противительными союзами но, а, да («но»), зато, однако.
Целые дни он тратил на разрешение обыденных, но необходимых вопросов. ○, но ○
4. Перед второй частью составного союза (как..., так и; не только..., но и; если не..., то; хотя и..., но; не столько..., сколько).
Наша школьная команда заняла первенство не только по баскетболу, но и по волейболу. Соревнования были проведены как по плаванию, так и по боксу. не только ○, но и ○

5. Если однородных членов больше двух и союз повторяется перед каждым из них, кроме первого, то запятая ставится между всеми однородными членами. (если однородный ряд начался до союза)

5. Если однородных членов больше двух и союз повторяется перед каждым из них, кроме первого, то запятая ставится между всеми однородными членами. (если однородный ряд начался до союза)
Щёки румяны, и полны,и смуглы. ○, и ○, и ○ 6. Между пояснительными или присоединительными союзами.
Бегемот, или гиппопотам, водится в Северной Африке. ○, или ○,... (обозначают одно и то же)
○, да и ○

Запятая не ставится:

1. В оборотах с повторяющимися союзами: и то и сё, ни то ни сё, ни свет ни заря, и так и сяк, и туда и сюда, и холод и голод, ни рыба ни мясо, ни днём ни ночью, ни дать ни взять, ни взад ни вперёд.
На следующий день Катя проснулась ни свет ни заря.
2. Между однородными членами, связанными одиночным соединительным или разделительным союзом (и, да («и»), или, либо).
В кустах кизила и дикого шиповника заливались цикады.
○ и ○
3. Внутри групп однородных членов, соединённых попарно.
Дети собирали в лесу лечебные травы и ягоды, грибы и орехи.
○ и ○, ○ и ○

Однородные определения отделяются запятой.
Они произносятся с перечислительной интонацией и допускают вставку союза и.
Перечисляют разновидности одного предмета (форма, цвет, запах).
Взял удобный, широкий стол.
Сравните: Взял удобный и широкий стол.
Второе определение является распространенным, чаще всего причастным оборотом.
Большая, недавно отремонтированная квартира.
Определения находятся в причинно-следственных отношениях.
Темные, грозовые тучи (почему? темные, потому что грозовые)

Определения, обозначающие разные признаки предмета, не являются однородными.
В этом случае определения не отделяются запятой и не допускают вставки союза и.
Удобный письменный стол.

Разберем задание

Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
1) За спиной царя на холсте нет ни поля боя ни морского сражения ни дворцовых покоев с уходящими вдаль зеркалами.
В предложении наличие повторяющихся разделительных союзов (ни поля боя, ни морского сражения, ни дворцовых покоев), получается 2 запятые.

2) Николай Струйский знал несколько иностранных языков и прекрасно разбирался в искусстве однако отличался некоторыми странностями характера.

2) Николай Струйский знал несколько иностранных языков и прекрасно разбирался в искусстве однако отличался некоторыми странностями характера.
В предложении 3 однородных члена, 2 из которых соединены союзом и (знал и разбирался), третий отделен противительным союзом однако. Перед ним нам нужно поставить запятую.

3) Свои творения поэт записывал в тетрадь и читал на встречах в литературном салоне своим друзьям.

3) Свои творения поэт записывал в тетрадь и читал на встречах в литературном салоне своим друзьям.
В предложении 2 однородных члена (записывал и читал), соединенных союзом и. Здесь запятые не нужны.

4) Прекрасны и милы в любое время года река цветы деревья дикий лес.

4) Прекрасны и милы в любое время года река цветы деревья дикий лес.
В предложении - прекрасны и милы соединены союзом и; река, цветы, деревья, дикий лес нужно отделить запятыми, так как идёт перечисление. Вставляем 3 запятые.

Дополнительные задания

1. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
1) Обилие хлеба яркие красочные сочетания светлый фон создают ощущение радости и довольства.
2) Однажды вечером сидел я на своей любимой скамье и глядел то на реку то на виноградники.
3) Быстро обошёл я все улицы заглянул всюду вернулся к Рейну и побежал по берегу.
4) На столах на рояле на полу громоздились в вазах кувшинах тазах груды сирени.

2. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую.

2. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую.
(Знаки препинания не расставлены.)
1) На прогулке в лесу этот смешной мальчуган то свистит то сшибает палкой сухие листья.
2) Николай вечно забывал в гостях или шляпу или трость или зонтик.
3) Мысли и воспоминания и мечты бродили в голове Оленина.
4) Каждый раз Настя находила под водой то вымокшую в воде еловую ветку то жестяную банку то лиловый от холода и мёртвый лист водяной лилии.

3. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

3. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
1) После нашего отъезда с дачи и портрет Гарибальди и старая лампа с рисунком водяной мельницы и стол и букет иванчая безропотно останутся зимовать в летнем доме.
2) Вместе с водяной пылью и градом на балкон под колонны несло сорванные розы листья магнолий маленькие сучья и песок.
3) Ослепительные тугие облака похожи не только на ветки с яблоневым цветом но и на белогрудых лебедей.
4) В жестковатом кресле самолета можно вздремнуть или почитать.

4. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

4. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
1) Я видел только верхушки лозняка да край противоположного берега.
2) Авторы скульптуры смогли передать на лице матери и беспредельную скорбь и материнскую тоску и гордость и тревогу и потаённую надежду.
3) Как юношеские стихотворения Блока так и его позднейшие создания требуют от читателя большого напряжения внимания.
4) Земля не отдаёт человеку без поклона ни колоса ни корня ни травинки.

5. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

5. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
1) Во взгляде Новикова легко прочитать высокий ум твёрдую волю неустрашимость в отстаивании своих принципов.
2) А.К. Саврасов любил скромную русскую природу и видел не только глазами но и всей душой даже едва заметную перемену в её состоянии.
3) Архитектору приходилось следить за ремонтом здания построением и перестроением производить разнообразные закупки.
4) От пустой и бесцельной жизни человек становится смешным и жалким.

Ответы:

1) 2
2) 1
3) 3
4) 3
5) 2

http://redege.ru/main/russian/part_a/32-zadanie-b6-ege-2013-russkiy-yazyk.html

ogeogr.ru

Дидактический материал по теме `Причастия`

7-й класс Дидактический материал по теме«Причастия». Правописание причастий Н и нн в причастиях и прилагательных, образованных от глаголов Карточка 1. Вставьте пропущенные буквы. Выпишите прилагательные и причастия по столбикам. Укажите графически, как вы определили причастия. Зва_ый вечер, кипяч_ное молоко. Маринова_-ные грибы, беше_ный пес, око_ные рамы, выполне_ная работа, смышле_ный ребенок, разгада_ная тайна, спрята_ное мороженое, кожа_ные перчатки. Запута_ная история, журавли_ные крики, изране_ный солдат, рва_ная одежда, выуче_ный урок, плете_ная дедушкой корзина, заплете_ная коса, кроше_ный мел, прочита_ная книга, багря_ый закат. Румя_ный пирожок, позолоч_ное кольцо, серебря_ная ложка. Карточка 2. Выпишите только причастия. Варе_ный картофель, замороже_ные фрукты, хорошо выпече_ный хлеб, выкраше_ный пол, сплете_ные ленты, золоче_ная рама, иллюстрирова_ный журнал, асфальтирова_ное шоссе, утопта_ная тропинка, хорошо выбеле_на, растеря_ные в дороге вещи, ветре_ный день, обветре_ное лицо, безветре_ная погода, груже_ные кирпичом машины. Карточка 3. Измените словосочетания так, чтобы причастия стали прилагательными, а прилагательные – причастиями. Вставьте пропущенные буквы. Зва_ные гости, покраше_ый пол, краше_ные стены. Беле_ная ограда, побеле_ные деревья, море_ный дуб, мороже_ная дичь, суше_ные яблоки. Пече_ный картофель, запече_ная рыба, зажаре_ная в сметане рыба, жаре_ные грибы, соле_ный сыр, засоле_ные грузди, кале_ные орехи. Пута_-ный ответ, запута_ные веревки. Карточка 4. Прочитайте и озаглавьте текст. При списывании разделите его на два абзаца. Расставьте знаки препинания, графически объясняя их. Вставьте пропущенные буквы. Путь на озеро был долог. День стоял тума_ный засыпан_ый сухими берез_выми листьями. Посвист_вали синиц_ курлыкали журавли над вершинами сосен. Ваня узн_вал старые места лесные заброш_ные дороги уводившие в зар_сли оси_ника прос_ки заросшие вереском бе_смертником и колосистой травой и мур_вьиные тропы в рыжем зернистом песке. Над лесным краем стояла прозрачная т_шина та особенная т_шина когда кажет_ся что зв_нит даже паутинка перелетающая через поляны. (К.Паустовский) Карточка 5. Прочитайте и озаглавьте текст. При списывании разделите его на абзацы. Расставьте знаки препинания, графически объясните их. Вставьте пропущенные буквы. Просторная новая те_раса дачи была ярко освещ_на лампой и четырьмя канделябрами рас_тавле_ными на дли_ном ч_рном столе. Июльский вечер быстро темнел. Старый липовый сад густо обступивший со всех сторон дачу потонул в темном мраке. Только листья с_рени в упор осв_щаемые лампой ре_ко и странно выступали из темноты. (Не)подвижные гладкие бл_стящие точно выреза_ные из зеленой жести. Несмотря на раздвинутые полотняные занавески, свечи г_рели ровным (не)мигающим пламенем. Было душно и чу_ствовалось что в нагретом наэлектризова_ном воздухе медленно надвигалась ночная гроза. Пахло медом цв_тущей липой. (А.Куприн) Карточка 6. Спишите текст, образовывая от глаголов в скобках страдательные причастия прошедшего времени. Расставьте знаки препинания. Вставьте пропущенные буквы. Вскоре князь ост_новился. Множество колодцев (обложить) ветвями саксаула было (разбросать) посреди (истоптать) скотом (выжечь) степи. Большой каме_ный идол (высечь) из целого камня глядел слепыми выпуклыми глазами, держа в руках каме_ную чашу. Князь Тами а за ним и все остальные путники спешились и поочередно пол_жили идолу в чашу по кусочку (вялить) баранины лепешек или (не)сколько зерен ячменя. (В.Ян) Карточка 7. Переставьте абзацы, чтобы получился связный текст. При списывании расставьте знаки препинания и вставьте пропущенные буквы. Натюрморт И.И. Машков. «Снедь московская» Вот натюрморт написа_ный И.И. Машковым. Он называется «Снедь московская». Хлебы. Круглый красного дерева стол и полка уставле_ны и увеш_ны хлебными изделиями. Здесь ржаной с поджаре_ным краем хлеб румя_ные ватрушки подрумяне_ный пышный каравай глазирова_ные пирожки кренделя бублики усыпа_ные ч_рными дробинками мака. Художники пишущие натюрморты передают в своих картинах красоту даров природы и вещей созда_ных руками человека. Обилие хлеба яркие красочные сочетания светлый фон создают ощущение радости и довольства. (По С.Дружинину) Карточка 8. Спишите текст, деля его на абзацы. Расставьте пропущенные знаки препинания. Вставьте пропущенные буквы. Война подходила к концу и мать Коли посеяла на огород_ полоску пшениц_. Когда собрали первый урожай бабушка испекла два коржа величиной с подсолнух. Коржи были румя_ные п_хучие. Бабушка смазала их масл_ным перышком и посыпала солью, крупной, как толченое стекло. От корж_й ш_л пар и они св_тились как два маленьких посоле_ных солнца. Мальчик с_дел перед столом и его ввалившиеся глаза пр_р_сли к коржам. Он ждал когда его уг_стят и вдыхал в себя дух испеч_нного хлеба. Наконец бабушка подошла к нему и сказала Отведай внуч_к моего коржа. Корж та_л с (не)уд_ржимой силой. И его скоро (не)стало. А второй корж, такой же подрумяне_ный и вкусный, бабушка попросила отнести деду. (По Ю.Яковлеву) Карточка 9. Вставьте, где надо, букву н. 1) Скоше_ный; 2) рва_ный; 3) ране_ный в ногу; 4) вяза_ный свитер; 5) сорва_ные цветы. 1) Свящ_ные книги; 2) протопле_ная печь; 3) лакирова_ная мебель; 4) стриже_ный в кружок; 5) обнародова_ные документы. 1) Жаре_ный в масле; 2) тисне_ный золотом; 3) покраше_ный пол; 4) сожже_ные документы; 5) задача реше_на. 1) Краше_ный карниз; 2) подсушен_ое белье; 3) беле_ые стены; 4) жела_ная весть; 5) уже ноше_ная вещь. Гласные в суффиксах страдательных причастийпрошедшего времени Карточка 1. Переставьте местами предложения, чтобы получился связный текст. Спишите, расставляя знаки препинания. Обозначьте причастные обороты, выделите суффиксы причастий. Вставьте пропущенные буквы. Странно видеть в (не)пролазной завал_ной бурьяном дикой чащ_бе зеленые ра_работа_ные человеком поля. Протопт_ная в ягодниках и мхах тр_пинка ведет к опытному полю устро_ному на болоте. Поле окруж_но лесом болотистой тайгой. Сквозь нависшие увеш_ные моховыми бородами ветви в лесу видны новые крыши хозяйственных построек. Карточка 2. Переставьте предложения местами так, чтобы получился связный текст. Спишите, расставляя знаки препинания. Графически обозначьте причастные обороты и выделите суффиксы причастий. Вставьте пропущенные буквы. Новое в жизн_ отр_жается в языке но новые слова (не)выдум_ваются а образуют_ся от старых по определенным моделям уже имеющ_ся в языке. Первое из них – «лу_ник» возникшее в 1959 году когда наша р_кета достигла поверхности Луны и доставила на нее советский вымпел. Наша страна вписала в историю освоения космоса новую страницу первая ра_пахнула окно в лу_ный мир. А на Земле уже по_вились новые слова отр_жавшие новые победы в изучени_ вечного спутника Земли. Карточка 3. Переставьте предложения так, чтобы получился связный текст. Спишите, расставляя знаки препинания и выделяя причастные обороты. Укажите суффиксы причастий. Вставьте пропущенные буквы. Хорошо утопт_ная тропинка пр_вела к жив_-писному болоту образовавш_муся из лесной заросш_й речки. Кое-где в_днеются брош_ные в яркую зелень ч_рные зеркала вод. Яркая зелень камыша перемешивалась (с,з)десь с белыми обл_ками цветущ_го дягиля кудрявого ивн_ка спл_тившегося по берегу болота (с,з)держивая напор елового леса. Когда идеш_ лесом невольно хватаеш_ся за ветки протянувш_ся к тропинк_. Н.А. ЗАЙЦЕВА,Стабенская средняя школа,пос. Жуково,Смоленская обл

schoolfiles.net

таблица совместимости оттенков, как правильно сочетать

Продумывая в деталях дизайн помещения, следует уделить особое внимание цветовому решению. Удачное сочетание цветов в интерьере будет поднимать настроение по возвращении домой. Приятные для глаз оттенки позволят расслабиться после трудового дня и насладиться отдыхом.

Цветовая гамма домашней обстановки создает в доме определенную атмосферу. Строгие тона отделочных материалов в кабинете настраивают на работу и помогают сосредоточиться. Пастельные тона в спальне располагают к отдыху. Комбинация цветов свидетельствует о вкусах и предпочтениях хозяев. Как правильно подобрать гармоничное сочетание?

Понятие цветового круга

Правильное сочетание цветов можно подобрать с помощью цветового круга. Цветовой круг содержит цвета светового спектра. Он создан на основе цветового колеса Иттена. Художник Иттен выделил 12 цветов и разместил их таким образом, чтобы контрастирующие тона оказались друг напротив друга.

Цвета светового спектра можно получить путем соединения в равных пропорциях трех первичных цветов: красного, синего и желтого.

В результате получаются вторичные оттенки. При смешении первичного и соседнего вторичного цвета образуется третичный тон. Полученные комбинации (вторичные и третичные) вместе с первичными образуют круг из 12 секторов. Гамма цветового круга может быть увеличена за счет включения бесчисленного количества оттенков и тонов основных цветов.

Как подобрать правильное сочетание?

Подбор правильных сочетаний:

Аналоговая цветовая схема оформления интерьера содержит насыщенный основной цвет и его оттенки. На цветовом круге они расположены рядом;
Хорошо сочетаются цвета в интерьере, относящиеся к одной температуре. Синий, зеленый и фиолетовый, а также их оттенки относятся к холодной гамме. Красный, коричневый и желтый вместе с полутонами составляют теплую палитру. Холодные и теплые цвета разделяют круг пополам. Черный, серый и белый относят к нейтральным тонам. Подобрать оптимальное сочетание поможет таблица сочетания цветов в интерьере;
Можно использовать контрастные цвета в дизайне квартиры. На цветовом круге они расположены друг напротив друга. При этом один оттенок должен быть ярким и насыщенным, а другой (дополняющий) более спокойным. Красиво смотрится сочетание салатового с фиолетовым в интерьере квартиры, фото которой представлено чуть ниже;
Контрастные сочетания можно сделать мягче, если вместо дополняющего цвета взять его оттенки;
Триадная схема подразумевает сочетание трех оттенков, расположенных в цветовом круге на равном расстоянии друг от друга;
Любое сочетание цветов в интерьере можно дополнить нейтральными оттенками. Они помогут расставить акценты, выделить сконцентрировать внимание на конкретных зонах;
Два разных цвета дополняют общим подтоном к каждому из них. Поможет подобрать сочетание цветов в интерьере таблица. Например, голубой и зеленый будут выглядеть гармонично при сочетании с бирюзовым;
Прямоугольная схема позволяет использовать 4 дополняющих цвета в интерьере квартиры или дома (2 холодных и 2 теплых). Квадратная схема содержит 4 равноудаленных друг от друга оттенка;
Небольшая деталь интерьера яркой или экзотической расцветки выглядит очень эффектно на нейтральном фоне. Монохромный интерьер украсит коралловая люстра. Оригинально и стильно смотрится лиловое кресло в помещении, оформленном в черно-белых тонах.

Характеристики главных цветов

Зеленый подходит для любых помещений. Он помогает расслабиться и успокоиться. Рекомендуется для отделки спальни и ванной комнаты.

Красным лучше выделять небольшие детали. Его обилие визуально уменьшает помещение и действует раздражающе. Красный идеально подойдет для столовой. Он имеет свойство улучшать аппетит.

Жизнерадостный теплый желтый часто используется для оформления детских комнат. Он повышает творческий потенциал и улучшает мозговую деятельность.

Синий обладает свойством снимать напряжение. Он действует умиротворяюще и расслабляюще. Идеально подходит для спальной комнаты. Его рекомендуется использовать в небольшом количестве. Он подчеркнет стиль дизайна. Преобладание синего сделает помещение неуютным.

Королевский фиолетовый придаст торжественности гостиной. Его также можно использовать для столовой. Рекомендуется комбинировать фиолетовый с пастельным розовым или салатовым. Неплохо выглядит его сочетание с синим и сиреневым. Подбор комбинации фиолетового с золотистым сделает гостиную роскошной. Большое количество фиолетового цвета и его оттенков действует угнетающе на психику.

Коричневый и его оттенки являются самыми популярными при оформлении интерьеров. Это цветовая гамма ассоциируется с теплом, уютом, комфортом и расслаблением. Используется во всех помещениях. Однако обилие коричневого и его оттенков сужает пространство.

Благородный серый визуально расширяет пространство. Он является отличным фоном для ярких аксессуаров. Серый и его оттенки должны быть обязательно разбавлены другими цветами, иначе комната будет выглядеть унылой и скучной. Не рекомендуется окрашивать в серый цвет потолок: комната будет выглядеть угнетающе.

Черный может использоваться только в небольших дозировках для контраста или разделения цветов. Перебор черного может сделать комнату мрачной.

Голубой не рекомендуется использовать для кабинета и для оформления комнат, в которых занимаются школьники. Он снижает работоспособность и мозговую активность. Не следует использовать его для окраски пола. Поверхность будет казаться неустойчивой и скользкой. В голубых тонах рекомендуется оформить столовую тем, кто стремится похудеть.

Практическое применение цветовой палитры

Сочетание цветов в интерьере поможет изменить общий вид помещения. Комбинируя светлые и темные оттенки, можно зрительно удлинить, расширить или сузить помещение, а также сделать его светлее и выше.

Визуально сделают потолки более высокими светлые оттенки в верхней части комнаты. Расширить комнату поможет яркий контрастный цвет, в который следует окрасить узкие стены. Темные и насыщенные оттенки скроют неровность стен. Идеально ровные поверхности подчеркнут светлые тона.

Выровнять углы способны 2 контрастных цвета или комбинация яркого оттенка и его более светлого тона. Их соединяют вдоль идеально ровной линии, проведенной на одной из стен возле угла.

Увеличение пространства помещения достигается за счет размытия границ. Добиться такого эффекта можно, если окрасить потолок и верхнюю часть стен (30-40 см) в один цвет. Комната будет казаться больше, если нанести на две ее смежные стены контрастные тона (насыщенный цвет и его светлый тон). Две оставшиеся стены покрывают этими же цветами в виде чередующихся полос.

Чередование полос ярких оттенков зрительно вытянет помещение вверх и сделает его уже.

Палитра теплых оттенков идеально подойдет для затемненного и холодного помещения. Подбор холодных тонов сделает помещение менее светлым и теплым.

Общие рекомендации

Сочетать цвета в интерьере нужно, руководствуясь своими предпочтениями, не боясь экспериментировать. Если подобрать желаемую комбинацию никак не удается, рекомендуется на время отвлечься и походить по дому. Следует представить себе будущее оформление в деталях. Можно раскрасить в желаемые цвета крупные листы бумаги и приложить их к стенам и мебели. Это поможет определить, какую расцветку лучше выбрать для кухни или спальни.

Цветовые сочетания в интерьере нужно тщательно продумать до выполнения ремонтных работ. Если декор не оправдает надежд, изменить его будет гораздо сложнее.

Фотогалерея

В нашей галерее вы можете просмотреть еще 59 интересных вариантов грамотного цветового сочетания в интерьере.

doma.life